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东莞市教师信息管理系统是一款广东省教师继续教育信息管理平台，通过以新课程、新理念、新技术、新技能和师德教育为重点的新一轮教师培训，进一步提高教师的师德水平和业务素质，主动适应基础教育课程改革和素质教育的需要。

特别说明

师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。现就提升工程的实施提出如下意见。

建立有效的培训机制，切实提高培训质量

一、是建立培训质量保障机制。通过培训协作组，制定统一的培训方案、统一的课程标准，规范使用培训教材，保证培训质量。定期组织公共学科、主干学科备课会，组织学科培训者学习和研究培训方案，研究培训教材，开展教学研究活动，进一步提高培训者的培训能力和研究水平。

二、是建立培训资源共享机制。整合培训院校各学科培训者资源，建立学科培训者资源库，实现学科培训者的互聘；实现培训课程资源的共建共享，为教师培训提供优质课程资源。

三、落实培训措施，保证培训工作顺利进行

一、是要进一步落实高中教师培训经费。各地要增加投入，建立和完善培训成本分担机制，多渠道筹措培训经费。高中教师培训的收费标准按有关规定执行。

二、是要进一步加强课程教材资源的管理。高中教师培训使用全国教师教育课程专家委员会和广东省中小学教师继续教育专家委员会推荐的课程教材资源，具体由培训机构组织落实。

三、是要进一步加强培训面授点和远程教育点建设。各市、县（区）教育行政部门要以示范性县级教师培训机构评估标准为导向，加强县级教师培训机构的建设，逐步改善培训条件，使县（区）级教师培训机构成为上挂高等学校、下联中小学校的现代教师学习与资源中心，以适应教师培训的需要。

四、是要进一步加强培训的考核和评估。要加强高中教师培训的课程考核，考核内容侧重教师的综合素质和各种能力的提高，考核的形式要多样化。每门培训课程考核后，培训机构要及时将课程的学时及考核成绩登记在《广东省中小学教师继续教育登记册》上。要加强对高中教师培训的督导和评估，定期组织专家对高中教师培训质量和效果进行检查。